Diagramas de barras con escalas mayores
Un diagrama de barras son simplemente rectángulos verticales uno al lado del otro. Cada barra representa una categoría — un mes, un día, una clase, un color — y su altura indica el valor. En cuarto curso los valores son grandes, así que la escala del lado deja de contar de uno en uno y empieza a contar de cinco en cinco, de diez en diez, de cincuenta en cincuenta o incluso de cien en cien.
La escala va primero
Antes de leer ninguna barra, lee la escala.
Si el eje vertical está marcado 0, 10, 20, 30, 40, 50, …, cada línea sube 10 unidades.
Si el eje es 0, 5, 10, 15, 20, …, cada línea sube 5 unidades.
Si el eje es 0, 100, 200, 300, …, cada línea sube 100 unidades.
Para encontrar el valor de una barra, desliza el dedo desde su parte superior hasta la escala de la izquierda y lee el número.
Cuando una barra termina entre dos líneas
Casi ninguna barra acaba justo en una línea. Mira cuánto se pasa la barra de la línea inferior:
Escala de 10 en 10. Una barra llega a la mitad entre 30 y 40. Valor = 35.
Escala de 5 en 5. Una barra se pasa un quinto a partir de 20. Valor = 20 + 1 = 21.
Si la barra cae claramente entre dos líneas y no se ve exactamente dónde, redondea a la línea más cercana. El gráfico muestra "más o menos cuánto", no siempre la unidad exacta.
Un ejemplo resuelto
Una biblioteca contó los libros prestados durante cinco meses:
| Mes | Libros |
|---|---|
| enero | 80 |
| febrero | 60 |
| marzo | 110 |
| abril | 90 |
| mayo | 130 |
Dibujado en un diagrama de barras con escala vertical 0, 10, 20, …, 140.
Leemos:
- La barra de enero llega a 80.
- La barra de mayo llega a 130.
Responde:
P. ¿Cuántos libros más se prestaron en mayo que en febrero?
130 − 60 = 70 libros.
P. ¿Qué meses tuvieron menos libros que abril?
Abril tiene 90. Barras menores: enero (80) y febrero (60). Por tanto dos meses.
P. ¿Cuál fue el total de los cinco meses?
80 + 60 + 110 + 90 + 130 = 470 libros.
Diagramas de doble barra (comparar dos grupos)
En cuarto curso aparecen gráficos con dos barras juntas para cada categoría — por ejemplo "niños" y "niñas" por clase, o "mañana" y "tarde" por día.
Compara cada par antes de sumar. Muchas veces la pregunta pide "qué grupo es mayor", no el total.
Errores típicos
- Olvidar mirar la escala. Una barra que "parece alta" puede valer solo 20 si la escala va de uno en uno. Mira siempre la escala primero.
- Leer desde la línea equivocada. Desliza el dedo horizontalmente desde la parte de arriba de la barra — no te fíes del ojo para imaginar la línea.
- Sumar en vez de restar en preguntas del tipo "cuántos más". "Cuántos más" significa diferencia — mayor − menor.
Continúa
- Pictogramas con escala — la misma idea de escala, otro gráfico
- Gráficos de líneas — valores que cambian con el tiempo
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