El bloque de tiempo de 3.º se apoya en las horas en punto de 2.º. Lo nuevo es la precisión de 5 minutos y al minuto, el tiempo transcurrido y la conversión hora-minuto.
Un niño que no lee el reloj al minuto no puede planear: „Tengo 15 minutos hasta el bus" es una habilidad cotidiana. La conversión (60 min = 1 h) es también la base para trabajar con unidades más adelante (cm/m, g/kg…).
Con la aguja larga cerca del 11, la corta queda muy cerca del siguiente número. El niño lee 4:55 como 5:55.
Solución: repaso lento: „Cuando la minutera está pasada el 6, la horaria está entre dos números. Elige el menor." 2. Confundir las dos agujas.La aguja larga es la minutera — pero en algunos relojes son de longitud parecida.
Solución: señalar y seguir. „¿Qué aguja se ha movido mucho desde la comida? Esa es la minutera." 3. Aritmética errónea al cambiar de hora.6:45 + 30 = 6:75 (en vez de 7:15).
Solución: „Cuando los minutos pasan de 60, rompe los 60 y súmalos a la hora." 4. Pensar que „1,5 horas" es „1 hora 50 minutos".Los decimales lían. 1,5 horas son 1 hora 30 min. Media hora = 30 min.
Solución: en 3.º quédate con la notación „h y min".Habla con el profe si tu hijo/a, tras varios meses, sigue:
La mayoría asienta el tema en 6–8 semanas de práctica diaria.